Мар 5, 2018
774 Просмотров
13 4

Поурочные разработки. Технология 7 класс. Уроки 1–2. Основы проектирования. Информационные ресурсы

Плюсануть
Поделиться
Отправить
Класснуть
Запинить

Уроки 1–2. Основы проектирования. Информационные ресурсы

Вид учебного труда: вводное занятие.

Цели: провести вместе с учащимися обзор тем учебного года; дать представление о тематике уроков I четверти и об их особенностях; вспомнить последовательность работы над проектами; обсудить возможности использования компьютера при выполнении проектов.

Оборудование: для учителя – наглядные пособия: швейные изделия, выполненные учащимися разных лет, и плакаты, репродукции картин, шаблон женской фигурки из бумаги; для учащихся – тетради, карандаши, фломастеры.

Оформление доски: тема занятия; плакат «Этапы проекта»; таблицы с образцами ресурсов Интернета.

Ход уроков

1. Организационный момент

2. Повторение изученного материала

Прежде, чем вы познакомитесь с тематикой занятий по технологии в 7 классе, обратимся к учебному материалу прошлого года.

– Кто назовет главные темы уроков по технологии в 6 классе? (Кулинария и шитье.)
– Какие умения вы приобрели, чему научились на этих уроках?
– Какие из умений пригодились вам в домашнем хозяйстве во время летних каникул?
– Чему в шитье, кулинарии, ведении домашнего хозяйства вы научились самостоятельно, с помощью родителей, родственников, друзей?

3. Сообщение о работе в течение года

В этом учебном году вам предстоит выполнять новые проекты – более сложные, чем прежде, но поэтому и более интересные. Кроме шитья и кулинарии вы станете изучать еще одно важное направление домоводства – ручное изготовление трикотажного полотна, т. е. вязание. Вы уже рассматривали различные приемы работы с нитками, выполняли из них разные поделки – полезные и просто забавные.
– Кто напомнит, какие это были поделки? (Куколки-обереги, закладки, пояса, поделки в технике макраме.)

Вы освоите новые приемы художественного использования ниток – вязание спицами и крючком. Научившись основным вязальным действиям спицами и крючком, вы сможете самостоятельно создавать сначала простейшие детали вязания (полоски и др.), а потом и целые вещи. Вязание можно использовать в разных случаях. Например, для изготовления кружевного воротничка, декоративных деталей. Или для вывязывания отдельных частей забавных игрушек-сувениров. (Следует демонстрация готовых поделок или их фотографий.)

Чтобы правильно вести домашнее хозяйство, надо умело распоряжаться поступающими в семейный бюджет деньгами, и этому вы тоже будете учиться. Вы займетесь расчетами собственных денежных трат, научитесь анализировать личный бюджет и бюджет вашей семьи.

4. Метод проектов

Как и в предыдущие годы, осваивать новые темы вы будете с помощью знакомого вам учебного метода – метода проектов.

– Что означает слово проект в переводе с латинского языка? Я дам подсказку: на русский язык это слово можно перевести в нескольких вариантах. («Замысел», «план», «идея».)
Слова замысел, план и идея обозначают что-то теоретическое, первичную стадию возникновения проекта. Но вам придется выполнять весь проект целиком – от его начальной, теоретической стадии до практического воплощения. Как вы знаете, осуществление проекта проходит в нескольких этапов.
– С чего обычно начинается выполнение любого большого и важного задания? (С выбора темы проекта и создания плана его осуществления.)
Вы окажетесь перед выбором: какого уровня проект взять (по сложности и практичности, дизайнерскому оформлению). Вы должны будете оценить свои силы. После выбора проекта создается план: как постепенно его следует выполнять. В ходе реализации проекта можно вносить в план какие-то поправки, дополнения.
– Каков следующий этап создания проекта? (Составление перечня работ, которыми придется заняться для выполнения каждого пункта плана.)
– Какие виды работы выполняют при шитье? (Примерный ответ. Снять мерки, сделать выкройки, раскроить ткань, а затем – сметывание, стачивание на машине, отделка швов, декоративная обработка изделия.)
– Какой раздел проекта является самым большим? (Изготовление того, что задумано, – компонентов, затем всей вещи.)
– Что проводится в финале? (Оценка качества вещи и анализ: все ли вышло так, как задумывалось.)

Вспомните: когда в прошлом году вы оценивали проекты друг друга, мы договорились, что главным условием обсуждения должна быть тактичность. При оценке готового изделия важно подчеркнуть его положительные стороны, и только потом давать рекомендации по возможному улучшению.

5. Работа с учебником

Откройте учебник на с. 4. Параграф «Основные компоненты проекта» прочитаем вслух, по частям.

1. Определение потребности и краткая формулировка задачи.
2. Набор первоначальных идей.
3. Проработка одной из нескольких идей.
4. Изготовление изделия.
5. Испытание и оценка изделия.

Вам придется еще составлять технологическую карту по конкретному изделию, приобретать новые знания и навыки.

6. Работа в тетради

Подпишите тетрадь для творческих работ (рабочую тетрадь; далее – РТ).
Прочитайте «Основные компоненты проекта» на с. 4.
Задания выполните письменно. Не спешите. Ответы запишите сначала на черновом листке и подумайте, какие следует внести изменения.

7. Использование компьютера на занятиях

В прошлом году вы получили некоторое представление о возможном использовании компьютера на наших занятиях. В этом году вам предстоит более широкое знакомство с информативной базой, которую предоставляет Интернет.

– Что означает слово Интернет, как его можно перевести на русский язык? («Мировая сеть», или «глобальная сеть».)
– Какую информацию по основным направлениям работы вы сможете получить из Интернета, чтобы использовать на занятиях? (Примерный ответ. Информация о событиях в мире моды, образцы моделей одежды, кулинарные рецепты, советы по приготовлению и оформлению пищи.)
– В прошлом году, когда вы самостоятельно писали конспекты и доклады, где, кроме Интернета, вы находили материал? (В книгах и журналах, словарях и энциклопедиях.)

8. Работа с учебником

Откройте учебник на с. 6, прочитайте про себя параграф «Использование компьютера при выполнении проекта». Разбейте этот текст на части и озаглавьте каждую. (Примерно так: Введение, Содержание информации, Структура поиска информации, Приемы поиска информации.)

В таблице 1 на с. 7 приведены главные поисковые системы. Прочитайте их названия по-русски, затем сравните с записями латинскими буквами.
В таблице 2 на с. 8 указаны образовательные сайты. Эти данные устарели. Но в течение года мы будем знакомиться с новыми сайтами, чтобы находить нужный материал.

9. Понятие об авторском праве

Вам уже приходилось выполнять работы, в которые вы включали прямые цитаты или указания на статьи, учебники и другие книги. Использование готового материала является нормальным, ведь, создавая что-то новое, человек опирается на уже имеющиеся достижения. Но необходимо помнить об авторском праве и непременно указывать название первоисточника и фамилию того, кто является автором (данной статьи, книги и др.). Такое указание считается обязательным условием при создании своего текста, поскольку используемый в работе текст – это чья-то интеллектуальная собственность. А интеллектуальная собственность охраняется государством, как и любая другая собственность. Охрана авторского права распространяется не только на тексты, но и на фотографии, рисунки, музыку.

В учебнике на с. 8–9 приведен перечень материалов, которые вы можете брать из Интернета. Прочитайте о них и о тех данных, которые следует указывать при использовании. (Школьницы читают перечень форм и пояснения к ним: текстовой материал, фотографии, киновидеофрагменты, отрывки музыкальных произведений.)

10. Санитарные нормы при работе на компьютере

Вы уже знаете, что всякие технические устройства при их использовании требуют выполнения определенных правил.

– Как называются такие правила? (Правила техники безопасности.)
– На что нацелены правила техники безопасности? (На сохранение здоровья людей.)
– При работе с какими предметами, устройствами вам приходилось соблюдать правила техники безопасности? (Примерный ответ. При работе со швейной иглой, ножницами, проволокой, швейной машиной, ножами и вилками, кухонной техникой.)
– К каким устройствам следует отнести компьютерную технику? (В первую очередь к электрическим.)
Важно, чтобы электрическая розетка, в которую включается компьютер, была исправной. Каждый пользователь должен знать о мерах собственной защиты, чтобы избежать ухудшения здоровья.
Нельзя устанавливать монитор напротив окна, поскольку это создает дополнительную нагрузку на глаза. Нельзя сидеть перед монитором, буквально уткнувшись в него. При работе на компьютере в течение 6–8 ч необходимо делать перерыв через каждые 2 ч. Опасна долгая вынужденная неподвижность. Напряженной оказывается одна группа мышц. Час работы на компьютере врачи приравнивают к 5–6 школьным урокам. Поэтому даже 15-летние подростки не должны сидеть за компьютером непрерывно более часа в день.
– Какие меры следует принять, чтобы не было вреда здоровью? (Следить за осанкой, не сутулиться, чаще делать физкультпаузы.)
– Какие физические упражнения нужно делать? (На снятие напряжения мышц спины и плечевого пояса: поднятие и опускание плеч, повороты и наклоны головы, отведение рук вверх и в стороны.)
Особенность подобной гимнастики состоит в том, что ее можно выполнять сидя, не покидая рабочего места. Начинать надо плавно, постепенно увеличивая скорость и количество движений. Давайте все вместе выполним несколько таких упражнений.
– Что еще может ослабить нагрузку на опорно-двигательный аппарат? (Специальная мебель – стул или кресло со спинкой и подлокотниками для снижения напряжения в спине и в лучезапястных суставах рук.)
– Какие существуют приспособления для ослабления зрительной нагрузки? (Специальные очки.)
– На каком расстоянии от монитора следует располагаться? (Расстояние от глаз до монитора должно быть не менее 40– 50 см.)
– Какие упражнения для глаз вы знаете? (Примерный ответ. Энергично зажмуриваться и широко открывать глаза; попеременно смотреть в стороны, вверх и вниз; на некоторое время необходимо закрывать глаза ладонями, чтобы они отдохнули.)
– Можно ли использовать подобную гимнастику для глаз на других школьных уроках? (Да.)

11. Закрепление изученного материала

Прочитайте вопросы на с. 9 учебника, дайте на них ответы.

Выполните шуточное задание (игра-дразнилка под названием «Длинный нос»). Растопырьте пальцы на обеих руках. Приблизьте к монитору мизинец левой руки, а большой палец тяните к себе и приставьте к нему мизинец правой руки, большой палец которой приставьте к носу. Расстояние от кончика носа до кончика левого мизинца составит около 40 см. Запомните: это и есть наименьшее расстояние до монитора, которое нужно выдерживать (о чем будет теперь напоминать вам дразнилка).

Домашнее задание

РТ, с. 5–6, задание 2: письменно ответить на вопросы.
На следующее занятие принести: предметы для снятия мерок и создания выкройки – сантиметр, линейку, карандаш, газеты; кусочки ткани для отработки техники шитья на швейной машине.

 


Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *